全國素養競賽

「我看書，這使我多活幾度生命。」三毛如是說，可見閱讀對於生命經驗的拓展，深具意義。畢竟，閱讀的本質，就是和「作者」溝通（或者聽作者說故事），透過作品能看見不一樣的世界，甚至看見自己不曾發現的自己。

然而，閱讀的理解過程與結果，是非常私密、非常個人的，外人很難從讀者的態度表現知曉其領受或感動情形（除了某些時刻，讀者的開懷大笑或流淚哽咽之外）。於是，就有所謂的「閱讀測驗」，透過刻意且有系統的評量設計，讀者藉此呈現閱讀後的各類回應，讓他人可以略知其閱讀理解情形。

一般而言，可以分為兩大類的閱讀測驗，一類是診斷讀者的閱讀理解歷程，也就是閱讀理解能力的檢測，如PIRLS或PISA的閱讀評量，以及卓越盃的閱讀競賽；另一類是閱讀後的的延伸或創思，如閱讀心得感想的撰寫，或閱讀後的延伸寫作（如改寫故事、接寫故事等），甚至是戲劇表演，這常見於中小學國語文教學後的讀寫結合活動或圖書館閱讀推廣。

由於閱讀測驗的目的不同（一者為「內向」檢知閱讀理解狀況，另一者為了「外向」作為閱讀的延伸表達），所需要的文本特質也不太相同。以卓越盃閱讀競賽為例，即是以檢知閱讀理解情形為主要目的的閱讀測驗，在文本的選擇方面，必須考量是否可以檢測出重要訊息的提取、語意未清語句的推論、全文內容的詮釋，以及文本內容與形式的評估等不同理解能力。因此，文本的內容必須「主次分明」、「詳略得宜」、「隱顯兼具」等特質，在取材的來源方面，最好能「古今中外」多元並呈，另也應兼顧不同文類的納入，如生活故事、小說、散文、科普說明，甚至資訊時代因應而生的多元非連續性文本（如各式的網頁或通訊內容），也可以作為取材的範圍等。 卓越盃閱讀競賽迄今已經舉辦過七屆了，今年正式邁入第八年。過去這幾年的選材來源廣泛，基於以PIRLS為主要參考架構，分為兩大類的內容，分別為故事類，如：動物樂園、珠雞和鱷魚、愛說故事的JK羅琳、杜瑞爾的動物方舟；另外，則是說明類文本，如：大自然的禮物、種子的傳播、垃圾、生活中的重要幫手。

今年的閱讀競賽正在緊鑼密鼓的籌備之中，我們又新增了許多不同取材的文本，等待閱讀高手來挑戰。一年一度的盛會，值得您的參與！