2026 全國素養競賽

我們致力建構一個符合 108 課綱精神及國際閱讀評量趨勢（如 PIRLS、PISA）的專業評量。閱讀素養早已不只是「識字」或「讀完文章」，而是能理解、運用、省思文本，以達成個人目標、增進知識並參與社會的核心能力。

本屆各年級的閱讀試題，由基礎的訊息提取，逐步遞進至複雜的批判性思考。以下針對試題特色與準備方向建議進行說明：

一、2026年閱讀試題的特色

閱讀試題取材強調「真實情境」與「多元文本」，旨在檢測學生在不同生活脈絡下的閱讀應用力，文本取材及試題設計包含以下特色：

    1、接軌國際評量架構：卓越盃試題落實閱讀理解的四層次：「直接提取」、「直接推論」、「詮釋整合」及「比較評估」。學生不僅要找

          出文章表面的答案，更需進一步分析作者的寫作意圖、判斷論點的合理性，並在複雜的資訊中找出關鍵邏輯。

    2、連續性與非連續性文本的結合：文本包含故事體與說明文（或議論文），並融入「非連續性文本」，如地圖、數據圖表、海報、補充知

          識框等，學生須具備良好的圖文轉換與資訊整合能力，學習在現代社會多元化的訊息媒介中精準解讀。

    3、檢核跨文本的整合閱讀能力：五、六、七年級試題中，特別設計了「跨文本題目」，讓學生閱讀並比較同一主題、不同體裁的文本

       （如：一則故事對照一則新聞，或是一篇文言文對照一篇白話文）。這能檢核學生是否能辨析不同敘事觀點，並在衝突或互補的資訊中建

          立完整的認知模型。

    4、人文、科技與環境素養的深度融合：文本選材極為廣泛，我們希望學生透過閱讀提升語文力，更能擴大對真實世界的理解與關懷。

二、準備方向建議

閱讀能力需要長期的累積與練習，我們建議參與者可從以下方向準備：

    1、拓展閱讀廣度，接觸各類文本：除了閱讀故事、小說，也可多接觸科普文章、社會評論、說明手冊或新聞報導。練習從圖表與文字的交

          會處提取關鍵數據，這在面對素養導向的試題時至關重要。

    2、培養「主動思考」的習慣：閱讀時可以練習自問：「這篇文章的重點是什麼？」、「作者為什麼要這樣寫？」、「如果我是主角，我會

          怎麼做？」這種與文本對話的過程，能有效鍛鍊高階思維能力。

    3、學習整合碎片化資訊：試著將讀到的資訊轉化為圖表，如結構圖或流程圖。這種將抽象文字具象化的能力，能幫助學生理清文章的結

          構。

    4、建立「生活感」的連結：閱讀素養不應與生活脫節。在生活中看到各種海報、廣告、包裝標示時，主動練習解讀其訊息，並思考這些資

          訊與自己的關係。

    5、掌握長篇文章的閱讀策略：面對長文閱讀，建議練習透過小標題或首段文字預判文章走向，引導自己有目的地拆解文本結構，這能有效

          減輕長文帶來的閱讀壓力。

    6、精進文言文的對讀與推論力：針對六、七年級涉及的文言文，準備重點在於「文白對讀」的練習。建議多練習從上下文推斷關鍵詞義，

          透過觀察古文與現代改寫文之間的對應關係，能更深刻地理解文言文的敘事節奏與隱含哲理。

我們希望2026卓越盃閱讀競賽除了能力檢測，還能扮演引導學生愛上閱讀、享受思考的契機。期待每位參賽者都能在閱讀答題的過程中，看見閱讀如何為我們打開通往世界的大門！

                              卓越盃閱讀試題小組召集人